2025年5月13日，我校英語(yǔ)、物理、歷史、心理健康、道德與法治五個(gè)學(xué)科教師代表赴成都市石室聯(lián)合中學(xué)陜西街校區(qū)和金沙校區(qū)參加第27屆“園丁杯”青年教師技能大賽決賽觀摩活動(dòng)?；顒?dòng)以“素養(yǎng)領(lǐng)航 數(shù)智賦能”為主題，通過(guò)智慧課堂展示、AI教學(xué)案例剖析，全景呈現(xiàn)數(shù)智技術(shù)與核心素養(yǎng)的融合路徑，助推教師在智能場(chǎng)景構(gòu)建、精準(zhǔn)教學(xué)等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)進(jìn)階，為課堂數(shù)字化轉(zhuǎn)型注入實(shí)踐動(dòng)能。

【觀摩優(yōu)質(zhì)課堂】

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陳霞老師課例展示：《Unit 8 Once Upon a Time—Section A 1a-1e》

李思佳老師課例展示：《Unit 8 Section A 2a-2e The Emperor’s New Clothes》

趙燕老師課例展示：《Unit 8 Once Upon a Time—Section A 1a-1e》

張千老師課例展示：《Unit 8 Once Upon a Time—Section A 1a-1e》

姚伶老師課例展示：《從教室到深海：當(dāng)密度躍層“吞噬”浮力——潛艇》

劉雨佳老師課例展示：《跨學(xué)科實(shí)踐：自行車(chē)》

陳華龍老師課例展示：《保護(hù)人身權(quán)》

夏苗老師課例展示：《探秘都江堰：中華文明特性的千年印記與時(shí)代回響》

蔣紅宇老師課例展示：《明朝的對(duì)外關(guān)系》

王欣老師課例展示：《別讓心里話(huà)卡bug》

【學(xué)習(xí)心得】

英語(yǔ)向松：

在聽(tīng)課過(guò)程中，我深切感受到了AI 技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的全新變革與無(wú)限可能。四位授課教師精心設(shè)計(jì)課件和課堂活動(dòng)，靈活多樣地融入了AI教學(xué)方法和活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，整個(gè)課堂聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，師生全程互動(dòng)，注重過(guò)程評(píng)價(jià)和驗(yàn)收，完美體現(xiàn)了英語(yǔ)課堂活動(dòng)觀。在今后的教學(xué)中，我將積極探索 AI 技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的深度融合，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)冉紹艷：

此次賽課最大的亮點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下AI技術(shù)的融入，為教學(xué)帶來(lái)創(chuàng)新。授課教師巧妙運(yùn)用AI輔助教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，讓課堂生動(dòng)高效。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作及實(shí)踐創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

這些優(yōu)秀課例讓我對(duì)自身教學(xué)技能革新有了新的思考，我將借鑒其先進(jìn)理念與方法，提升教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生成長(zhǎng)。

英語(yǔ)段薇：

四位優(yōu)秀青年教師借助AI智能備課系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)資源，利用語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)實(shí)時(shí)糾正學(xué)生發(fā)音，通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)推送分層練習(xí)，精準(zhǔn)滿(mǎn)足不同學(xué)生需求。課堂中，AI輔助的即時(shí)反饋與互動(dòng)游戲，極大提升了學(xué)習(xí)趣味性與效率。此次學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，AI與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合，正為智慧課堂注入全新活力，也為教學(xué)方式變革提供了新思路。作為英語(yǔ)教師，我們也要與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新技能、新技術(shù)，進(jìn)一步提升英語(yǔ)課堂質(zhì)量。

物理張春果：

兩位授課教師課前精心準(zhǔn)備，課中充分利用AI技術(shù)生成虛擬環(huán)境，給學(xué)生提供更加智能、個(gè)性化、豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們更好地掌握物理知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

?在今后教學(xué)中，我將積極探索AI技術(shù)，深入學(xué)習(xí)，將AI融入課堂，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生切身體會(huì)生活，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中進(jìn)步。

道德與法治李熳：

???陳華龍老師以“小石的一天”開(kāi)展生活化案例教學(xué)，通過(guò)角色代入，解析人身權(quán)的實(shí)踐價(jià)值與維權(quán)路徑，培養(yǎng)法治思維。夏苗老師借直播PK探秘都江堰，在互動(dòng)中解碼“天人合一”“守正創(chuàng)新”的文明基因，激活文化認(rèn)同。兩節(jié)課以情境式、沉浸式設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)課堂邊界，實(shí)現(xiàn)法治教育與文化傳承的跨學(xué)科融合：前者錨定現(xiàn)實(shí)需求，強(qiáng)化權(quán)利意識(shí)，后者深掘中華傳統(tǒng)文化，呼應(yīng)時(shí)代精神，共同詮釋了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)創(chuàng)新路徑。

歷史李順華：

蔣紅宇老師以“海洋的榮耀”與“傷痛”雙重視角重構(gòu)明朝對(duì)外關(guān)系史。鄭和下西洋展現(xiàn)和平外交與文化輻射力，詮釋“以德懷遠(yuǎn)”的華夏智慧；戚繼光抗倭、澳門(mén)被占則揭開(kāi)海權(quán)博弈的陣痛，揭示開(kāi)放與防御的辯證關(guān)系。課堂通過(guò)對(duì)比式敘事，將歷史事件升華為文明興衰的鏡鑒。既頌揚(yáng)包容胸襟，亦警示主權(quán)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)海洋觀中汲取“和而不同”的治理智慧，為當(dāng)代全球化議題提供歷史注腳。

心理健康李敏：

這節(jié)心理課以“小林不敢向父母表達(dá)要求，導(dǎo)致家庭矛盾”的故事開(kāi)啟情景演繹，同學(xué)們通過(guò)角色扮演深入體驗(yàn)小林的糾結(jié)。課堂緊扣“揪住bug—修復(fù)bug—優(yōu)化”邏輯，先引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)親子關(guān)系中表達(dá)不暢的問(wèn)題，再通過(guò)小組討論、案例分析，分享真誠(chéng)溝通、合理表達(dá)的方法，最后通過(guò)模擬練習(xí)鞏固。整節(jié)課形式新穎，將晦澀心理知識(shí)融入趣味活動(dòng)，讓學(xué)生掌握了打破親子溝通障礙的技巧，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

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?AI 的融入將促使教師角色發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變。教師將從知識(shí)的傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教師將會(huì)把更多精力放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力等方面。

今后，學(xué)校將陸續(xù)為教師提供一系列關(guān)于 AI 技術(shù)的培訓(xùn)，幫助他們掌握如何運(yùn)用 AI 工具優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教師可以利用 AI 分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，更好地了解學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和討論。

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