一個(gè)有著扎實(shí)的教學(xué)功底、端正的教學(xué)態(tài)度、和諧輕松的教學(xué)氛圍的團(tuán)隊(duì)。他們是生活的魔術(shù)師，引領(lǐng)我們一起揭示宇宙的奧秘，他們是理化生組！全體組員教師精心準(zhǔn)備，于秋雨冷桂花香的11月為我們呈現(xiàn)出了精彩紛呈的課堂！

“綠樹(shù)濃蔭夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘”----物理篇

馮慶偉老師《光的折射》

熊利民老師《等效電路》

鐘世春老師《歐姆定律計(jì)算專訓(xùn)》

廖琳老師《平面鏡成像》

唐小群老師《伏安法測(cè)電阻》

張春果老師《光的折射》

馮慶偉老師和張春果老師以同堂異構(gòu)的方式，前者注重實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，后者側(cè)重嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼途珳?zhǔn)的課堂表達(dá)，為學(xué)生呈現(xiàn)出了不同的課堂，又有異曲同工之妙。熊利民老師和鐘世春老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)、絲絲入扣，展現(xiàn)出了理科特有的魅力。廖琳老師和唐小群老師精心準(zhǔn)備，視頻，動(dòng)畫，演示實(shí)驗(yàn).......讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中掌握了物理知識(shí)，以別開(kāi)生面的方式攻克了物理難題。

“爐火照天地，紅星亂紫煙”-----化學(xué)篇

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楊鳳老師《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取-催化劑》

楊鳳老師的課是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二氧化錳在過(guò)氧化氫分解制取氧氣反應(yīng)中的作用，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，收集證據(jù)，基于證據(jù)進(jìn)行分析推理，獲得結(jié)論，幫助學(xué)生建構(gòu)催化劑的概念，初步形成實(shí)驗(yàn)探究的一般思路和方法，從而提升學(xué)生“科學(xué)探究”、“證據(jù)推理”的學(xué)科素養(yǎng)。

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”----生物篇

王蘭老師《觀察植物葉片的結(jié)構(gòu)》

李銀琴老師《觀察酵母菌》

王蘭老師的《觀察植物葉片的結(jié)構(gòu)》這堂課充分體現(xiàn)了生物新課標(biāo)精神，教師授課語(yǔ)言精準(zhǔn)，教態(tài)自然從容，課程設(shè)計(jì)合理，精密聯(lián)系生活實(shí)際，采用學(xué)生熟悉的蠶豆葉片，讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，制作臨時(shí)裝片，觀察葉片的顯微結(jié)構(gòu)。結(jié)合生動(dòng)，具有引導(dǎo)性的課件，為學(xué)生打造一場(chǎng)知識(shí)與視覺(jué)的盛宴。

李銀琴老師生動(dòng)形象的給初二.7班展示了《觀察酵母菌》這堂課，李老師課前準(zhǔn)備扎實(shí)，課件內(nèi)容豐富，形式多樣。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊有序，在課堂上輕松駕馭。學(xué)生積極配合，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，完成用顯微鏡觀察酵母菌實(shí)驗(yàn)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”---總結(jié)篇

最后本著交流學(xué)習(xí)，以學(xué)促教，以研促教，通達(dá)致遠(yuǎn)的目的，馮慶偉，熊利民，鄧三妹，劉群瑤，曾楨五位評(píng)委對(duì)本學(xué)科組的每堂課都進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。這是一場(chǎng)知識(shí)的交流活動(dòng)，是具體的能力實(shí)踐活動(dòng)，是各成員團(tuán)結(jié)協(xié)助歡聚的活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中，我們看到了一場(chǎng)思維激蕩、知識(shí)碰撞的盛宴。不僅促進(jìn)了教師對(duì)理化生學(xué)科融合進(jìn)行深入理解，而且激發(fā)大家在新知面前勇敢嘗試迎頭而上的精神。展望未來(lái)我們理綜組的每一位教師都將這種探索精神帶入學(xué)習(xí)和生活中，持續(xù)對(duì)知識(shí)有求索的熱情，無(wú)論面臨何種挑戰(zhàn)，都能懷揣夢(mèng)想，勇往直前。