秋風輕撫，楓葉漸紅，金黃覆野。為提高我校教師的課堂教學設計能力和課堂教學水平，踐行“學為中心、以學定教、教為學服務”的教改理念，促進教師相互學習、相互交流，充分展示教師課堂風采，遂寧四中（二中濱江校區(qū)）數(shù)學教研組在10月25日至30日開展了如火如荼的校級“全員賽課”活動。

潘鐳元老師：《公式法分解因式》

在潘鐳元老師的課堂中，每個環(huán)節(jié)層層遞進，落實有效，教學過程自然流暢，教學設計張弛有度，呈現(xiàn)出水到渠成的銜接美，收到良好的教學效果。

李攀華老師：《十字相乘法分解因式》

李攀華老師精心安排教學內容，致力于落實新課標，通過學生自主運算多項式與多項式相乘，讓學生總結十字相乘法每一項的特點，發(fā)揮學生的主體性，讓學生學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，逐步培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識。

蔡瑤老師：《比的意義》

蔡瑤老師從復習導入入手，直觀形象地展示出了兩個數(shù)量之間的倍比關系，再通過實際情景讓學生鞏固理解比的概念，體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程，這樣的設計，符合學生年齡特點和認知規(guī)律，有效提高了學生的學習能力。

楊峻老師：《公式法分解因式》

楊峻老師通過計算多項式與多項式相乘來讓學生復習平方差公式的相關內容，再過渡到平方差公式的逆運用分解因式進一步提升了學生總結和歸納的能力和計算能力，讓學生在數(shù)學學習中體會“溫故而知新”的過程，從而使知識變得系統(tǒng)化、結構化。

徐慧老師：《生活中的立體圖形》

徐慧老師借助常見的的立體圖形，讓學生直觀感受到不同立體圖形的特點，掌握立體圖形的特征并總結出立體圖形的有關知識。這一過程使學生了解了立體圖形在生活中的廣泛應用，感受到了數(shù)學的價值，同時也培養(yǎng)了其自主學習知識的能力。

陳珂老師：《中位線》

陳珂老師教態(tài)自然大方，語言清晰，表達準確。本節(jié)課是概念教學，教學設計合理，以“給出概念-概念識別-探究性質-應用性質”為主線，整個教學過程始終圍繞教學目標展開，層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊。

陳剛老師：《中位線》

陳剛老師利用數(shù)形結合思想，注重知識之間的聯(lián)系，讓學生在合作討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在解決問題中感受中位線的作用，在總結中從不同的角度體會本堂課的意義。

陳雙老師：《相似三角形的應用》

陳雙老師先通過回顧全等三角形的相關知識過渡到相似三角形的內容，促進學生加深理解。陳老師合理運用教學方法，發(fā)揮學生已有知識的遷移作用，既激發(fā)了學生的學習興趣，同時也體現(xiàn)了知識間的聯(lián)系。

羅添老師：《分組分解法分解因式》

羅添老師從復習舊知入手，通過引導學生觀察整式結構，啟發(fā)學生思考并引導學生總結分組分解法的解題思路，進一步引導學生理解分組分解法分解因式。羅添老師的這節(jié)課練習設計由易到難，層層遞進，學生不僅掌握了本節(jié)課的知識點，同時也提升了學習能力。

田洛銘老師：《單項式》

田洛銘老師的語言親和力強，和學生配合默契，學生通過主動思考、小組探究的方式，在獲得知識的同時，探究表達能力也得到提高。教師教學語言規(guī)范，教態(tài)自然，對學生有親和力，課堂小結把單項式的特點和注意事項進行了全面的概括，學生對本節(jié)課內容有了更深層次的認識。

陳丹婷老師：《列代數(shù)式》

陳丹婷老師通過復習舊知導入新課，以兩種類型的例題向學生展示了如何列代數(shù)式并總結列代數(shù)式的方法，將列代數(shù)式與實際應用題聯(lián)系起來讓學生感受數(shù)學在生活中的運用。

吳玉碧老師：《代數(shù)式的值》

吳玉碧老師根據學生的特點，通過“學生接數(shù)”的情景創(chuàng)設導入新課，激發(fā)學生學習興趣，課堂上學生主動思考、積極回答問題，課堂氣氛活躍，同時充分利用了小組間團結合作的教學方式，使學生在輕松愉快的環(huán)境中理解和掌握新知。

曾付林老師：《測量》

曾付林老師本節(jié)課根據日常情境求旗桿的高度抽象出直角三角形的四種類型，本節(jié)課結合實際進行教學，激發(fā)學生興趣的同時又傳授了知識，使課堂更加生動有趣。

總結現(xiàn)場

11月5日下午，數(shù)學組全體教師在學校5樓小會議室對此次的全員賽課進行了全面的總結。首先是所有上課老師對自己上課內容與預期教學目標進行了總結和教學反思，并提出了后期優(yōu)化方案，接著評委們對每位賽課老師的優(yōu)缺點進行了點評。大家根據學科特點各抒己見并進行了積極探討，指出了各教師在教學中可圈可點的表現(xiàn)以及問題的改進方向，攜手并進努力提高學生的知識水平和綜合素質，致力于呈現(xiàn)出更好的課堂。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

教為引，研為路，思為橋，踐為路。本次參賽教師以學生為主體，教師為主導，以訓練學生思維活動為主線，通過情景創(chuàng)設、學生活動的設置，充分運用多媒體技術輔助教學，從不同途徑去培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。本次賽課活動的課堂各具特色，精彩紛呈，展示了我校數(shù)學組教師的教學風采，實現(xiàn)了教師的自我超越。